当面对面的教育工作者想像在线教育时,他们会立即受到挑战。面对面的教育工作者主要是合规性和出勤率。在计划课程时,他们会根据预算用于概念教学的时间进行组织。它们适合于每学期或9周(或恐龙单元)的评估,但很少能精通一个概念,主要是成绩单上的成绩达到顶点。

因此,当您要求教育工作者上网时,您需要提供指导。 真正的指导.

首先要检查的是教室的结构。 老师仍然受到与面对面情景相同的环境的束缚吗?如果是这样,尝试在线复制面对面的体验将很容易。实际上,除非有人 指导老师如何 这样做–甚至可以预期。

3种在线移动指令PIN的方法

也许面对面的老师需要帮助 混合式学习 教室是{future blog post idea?},也许面对面的教师要过渡到在线体验需要培训。但是我们可以肯定知道的一件事,如果没有指导,我们可能会期望失败。

如果在线内容是整个课程的一部分,则内容和工作流程的组织也需要考虑。

在线上FB移动指令的3种方式

第二个开始是确定时间轴如何变化。 学习时间表主要是面对面的,基于课程/计划书。如果老师能够灵活地安排学生的工作时间,使其包括在课堂之外,并在一定范围内工作,而不是一致地开始和停止。

转移时间要承认有些学生领先/有些学生落后于年级。转移时间也意味着每个学生可能花费不同的时间来学习某些东西。在小组/个人层面上,学习逐渐发展成为一种互惠的教学模式。好像教室里进行的学习轮次与学习者的水平一样多。

策划反映该趋势的本地最新课程计划。与现场老师一起制作一些示范性的课程计划。

第三个地方是内容。 创建或重新定位的内容是学生可以花费更多时间的地方。因此值得研究。

这也是教师可能失去动力的地方。要创建还是重新利用课程内容?

虽然目标可能是拥有所有原始内容,但比等到所有内容都被创建或自定义之前开始更重要。毕竟,在混合教室中,教师可以面对面缓解不太理想的内容。

考虑一下在线内容中的好部分。提示:这不是您正在做的视频…。您在面对面的环境中所做的完全相同。大量内容可能是阅读文章,结构化的讨论区,在线活动以及最终的面对面活动。一大堆内容并不是整个课堂期间都坐着讲课的乐趣。理想情况下,并且为了支持班级中的可预测性和结构,每个单元中应包含与在线可用的项目相同的项目。也许所有的演讲,笔记和学习指南?

 

如果您提供有关在网上转移教育工作者时要解决的领域的指导,请准备立即收集有关他们需要哪种三种支持方式的反馈。您如何成功地在线上迁移以及需要/获得哪些支持?