混合学习是一个术语,其高用法可能会模糊其含义。除非您自己了解混合学习。
让’将其分解为6个步骤。

了解混合学习PIN的6个步骤

教育者常常不得不看到眼前出现如此庞大的教育思想,“和我的孩子,在我的学校。”

这是完成此操作的六个步骤:

规范什么,谁,& Where

定义

理解混合学习的第一步是就混合学习的定义达成共识。尽管它并不迷人,但需要确保我们都在谈论同一件事。

考虑您最终想要达到的目标,并考虑在达到目标之前要进行多少次迭代(通常意味着数年)。您愿意允许多少个老师逐步将其教室扩大到混合学习环境。

1.考虑以下的定义 克里斯滕森学院,因为大多数K12组织都根据此定义进行工作:

的定义 blended learning 是一个正规的教育计划,学生可以在其中学习:

至少部分通过在线学习,以及学生对时间,地点,路径和/或步伐的某些控制;

至少部分在远离家的受监督实体位置;

并沿着课程或主题中每个学生的学习路径的模式进行连接,以提供集成的学习体验。

2.确定你在哪里& set Goals!

开始

诚实地评估您作为教育工作者的位置是困难的,更不用说您作为学校/地区在此定义的地方了。通常是因为您很早就没有使用混合学习的应用程序。调出满足约定定义的元素,并明确说明您期望在教室/学校中如何看到这些元素。

尝试分离技术集成{阅读: 技术整合与混合学习}从学生的扩展和个性化’s learning.

一旦您对环境中当前混合学习水平的评估感到满意,就可以扩展您的未来成就。考虑喊出一个要素–时间,地点,路径,步伐–进一步发展。

考虑 增加在线教室内容的数量。 2007年,斯隆联合会(现为在线学习联合会)宣称: 在线学习的30-79%的课程内容是混合学习课程。您能从面对面的指导中获取一个方面并将其转换为在线内容吗?

你可以 尝试另一种混合学习格式,与其他教育工作者合作,找到其他方法来融合您的学生’的学习。在在线平台上编排Path和Pace更复杂。考虑考虑用发布者/供应商预先创建的程序/内容来补充您的在线内容。或者在类似教学理念的几位教育者之间众包创作内容。

为目标设定时间限制,以便您可以与所有利益相关者一起检查进度。

观察所需元素

了解混合学习的6个步骤

当我们达成共识后,我们便可以互相观察了。为了做到这一点,我们需要就其定义以及教室/学校中的定义达成共识。

3.观察工具

查找或创建一个工具,该工具提供您希望看到的代表混合学习的事物类型的描述,或创建要查看和核对的实践,策略,技术的清单。

4.观察结构

首先考虑与一小群人进行较低风险的观察事件。考虑只将学习混合学习的委员会作为一个开始小组,并且只能互相观察。这可以磨练观察工具并在小组中巩固定义的同时建立信任。

然后可以扩展低风险环境。考虑以下任何/所有扩展方式:

  • 带给已经经验丰富的观察员“raters”观察观察工具上记录的内容
  • 允许其他人进入并使用观察工具进行观察
  • 分发观察工具并邀请其他人自己对教室进行评分

如果下一步是您的下一步,请考虑菠萝图表结构的详细文档。它允许课堂老师对何时邀请人们进入她/他的房间保持某种控制,请参见预期的结构。

反映

为了让老师更快地进行任何更改,他们需要与自己和彼此讨论。其中之一比K12教育领域中的其他任何一项都容易–通常发生在复印机或午餐上。为了更快地进行更改,必须以更深层次的方式将自我反省融入到体验中。如果反射是内置的,也许它也可以分布在整个过程中?

反思1&2是最深入,最长的讨论。这两个步骤建立了“Why”可能和其他老师主导的学校运动一样具有哲学性。

反思3&4不太可能是哲学上的,更实际的是“How”将适合完成任务的老师操舵室。

5.花时间

它为N’•教师不想谈论教学和学习方面的这种变化;没有人更有可能做出决定并保护他们这样做的时间。考虑通过实时反映这一点来显示反射过程的重要性–分保范围或离学校几天的时间。用信号表明这一点的重要性,使它在任何教室/学校/地区中都经过深思熟虑,大有帮助。

6.汇报

以反思的形式进行官方汇报很重要,但也可能会有非正式的反思期。处于变革之中的许多教育工作者需要非正式的和更多的个人机会与同事汇报。寻找并尊重那些有时间的人。

通过这6个步骤,您可以自行了解混合学习。

 

了解混合学习PIN的6个步骤

这是我目前正在阅读的内容,以进一步加深我对混合学习的理解:

而且,这是我接下来要阅读的内容: