学习环境的结构是在成年人制作课堂体验的控制之内。最近课堂环境一直在线和面对面;两种方式都可以享受相同的结构,包括更多学生和更多的观点。考虑三个沟通策略,以证明致力于多样性。

优化通信的策略

通信策略

LIM和BOONE(2005)的课堂有责任为学术和社会世界做好准备。为了完成这些学生准备,教育工作者必须在故意纳入包容性信息和解决机构不平等领域的教室中构建和携带学习。以下是传达指导员直接控制的意图的三种策略。

教学大纲或类网站

教学大纲或类网站,为学习的基调设置在教室,面对面或在线。尊重的环境包括适当的行为,尊重所有利益相关者,以及清晰的期望(米勒&Pedro,2006)。作为即将到来的课程的预览,在课堂会议之前的纳入和宽容的广告可以故意发出教师’诗意在课堂上包容和荣誉差异。

信息图表课程可能会用于幼儿大纲和使用代表,以显示使用较少的单词和更多图片(Weinberg,2019)纳入各种家庭,种族和宗教家庭。具有主要图像的文档可以伴随着来自卓越教学中心(南卡罗来纳大学,2021年)的具体情况的具体短语。所使用的语言也可以信号包含。

讨论

幼儿学习者不太可能将意见完全形成为教育工作者本身,但表达的意见可能表明他们的看护人的意见。信任是在家庭,儿童和教育工作者中建立的成分,以便进行安全和包容性讨论(Puig,等,2015)。教育工作者应在课堂上讨论讨论较早的童年学习者,并定期向家庭进行课堂讨论的主题,确定课堂短语讨论。

来自印第安纳大学(2021年)和密歇根大学(2021年)的资源可以为潜在的主题和适当的反应做好教育者。越来越开放的讨论教育工作者可能在早期的小学生中可能没有看到的建模可能需要在课堂上纳入课堂之前与其他教师发挥作用。学校领导和辅导员可能有利于包括这种做法的任何初步变化。

课堂资源

哈斯拉姆(2020)设置编辑课堂资源和图书馆的标准。这可以由年级级别团队或专家来实现。由于本库存,最少的有益书籍可以从流通中删除,但更重要的是,可以创建未来购买的列表。未来的书籍可以由家庭以及由学校或教师购买的家庭提供贡献。一个列表,标识所需的未来类别:假期代表,家庭结构包括,学习差异,基于资产的基于赤字,地点,传统,海关都可以引起建立一个更包容的课堂的意图。

结论

可能有必要改变课堂或学校前景,以便以积极的方式在课堂上包括更多利益相关者。领导力需要分享目的和结构,任何额外的做法或支持教育工作者可能需要这种转变。虽然通过情景对话时可能是主要需求,但考虑未来购买以及如何在未来将预算引导,以维持任何这种转变。

 

参考

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