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每个学习管理系统(LMS)都应具有许多相同的功能,但是在呈现数据的方式上有所区别。如果这是我的实际教室,则可能需要进行更严格的检查。此外,请考虑到许多教师仅将LMS用作其面对面教学的附加组件。这很重要,因为他们没有理由完全依赖这些工具,因为这些工具只会衡量他们决定放到网上的内容/讨论的比例。混合学习型教师在LMS上演示的内容是对还是错。我提到这些事情只是为了指出,除非老师已经是在线老师,否则这项作业将是具有挑战性的。

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此图表可让老师知道哪些班级的学生人数更多。这对于考虑课堂讨论提示和使讨论持续进行所需的讲师互动非常必要。与其他班级相比,这也可用于计划每个班级可能需要花费多少时间进行教学和监视。

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如果金钱是他/她受教育的因素,则此图表可能会帮助教师建立学生的心态。如果要求完成课程的测试,也可能会影响学生的动机,压力水平。如果学生需要额外的服务,则导师也需要考虑这一点。

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教师可以在交流日志中找到模式,如果与家庭伴侣教育者的交流无效,则可能会告知教师集体讨论可能的干预措施。

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如果“good” calls home were in person. They would be easy 上 the instructor and result in such 好will.

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对于尚未上过在线课程的人来说,这是最有趣的图表。这不是老师进行混合学习的工具,因为我们的学生将在网上和面对面地以不同的数量进行组合,并且数字与完成任务的时间不一致,因此该工具无法使用。我希望能够在第一行中找到成功的学生。而且,如果排名第一的学生人数也很高,我可能会认为他们要么是非常努力的工作,要么是高度投入的。比较有趣的学生是橙/黄数字分别为13、13和11的学生,但排在第三和第五排。他们在花时间,但没有像其他人那样做。

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任何年级用户都应该熟悉此信息。这说明了年级活动的平均表现。

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一旦回答,任何在线评估都应为每个问题提供反馈;没有理由关闭该功能。

使用这样的工具,所有学习活动都像在在线课堂上一样进行,老师应该在学生意识到之前就已经知道学生有麻烦了。