第一周总结

这是本课程的作业 我的世界EDU入门 在发现 画布网络.


 如何/应该整合视频游戏
进入 正规的学校环境?

现在认识一个年轻人就是认识一个游戏玩家。游戏并不重要,但是思维的态度和​​灵活性很重要。这对于将来解决问题的方式很重要,对于满足我们的学习者所想去的地方也很重要,使教育与现在和将来的学生相关都很重要。

为什么要使用游戏教学?

游戏时的十种积极情绪

游戏是练习寻求团结的个人所需的必备技能的安全场所。学生申请的无所畏惧的练习

 

他们在视频游戏中的努力可能是由于这些软件提供了直观的指导,其惩罚要比预期的奖励少。

沉迷于游戏”可能只是虚拟世界的条件优于现实世界的条件。它似乎不是不可逆转的,也不是不可能克服两者之间的差异的。

玩家越来越善于合作。如图所示 课程内的视频,合作和相互依存不断升级的复杂性比其固有的影响要深刻得多“epic-ness”玩家手头的任务。这是一个专注的小组,知道如何一起工作。

教育环境希望实现相同的焦点和单一目的,这可以针对生活中的问题并解决威胁现实生活的问题。

 

“超级有希望的人”

超级有希望的人传达的信息是无限的鼓舞。这可以生存,直到教育系统能够纠正它为止’我们的课程包括:紧急乐观,创造重要的社会结构,幸福的生产力以及为我们向学生和老师展示的任务提供史诗般的意义。

研究部对使用游戏进行教学有何看法?

@MarcPrensky比较“Digital Natives” and “Digital Immigrants”

 

当回顾一些第一本广泛阅读的出版物时 马克·普伦斯基, 如 电脑游戏与学习:基于数字游戏的学习,我对学习软件的入门级要求还有很多事情感到震惊:“该软件应该可以教您如何使用软件…游戏旨在教您如何随身携带”仅凭这一陈述,您就可以意识到市场上的许多软件目前都无法满足该要求。 Prensky在2001年写下了这一章。教育可能需要加快发展的步伐,但是在那之前,我们一直在消费市场中寻找创意。

的想法“Digital Natives” and “Digital Immigrants”这是一个令人振奋的新想法,最初加剧了许多成年人在不太传统的游戏中所感受到的不平衡感,并了解到许多儿童在世纪之交参与其中。然而,这些短语已成为人们力求反驳的东西。随着千禧一代在教学领域的成熟,他们代表了一个“Digital Natives,” and yet we find ourselves teaching the same way. Infact, from the 上 set of this labeling of two sides of the digital divide we have experienced exceptions to the rule of 数字原住民/Immigrants. Most likely the differences simply offer us multiple ways to an end, meaning maybe these are paths we must include in our offering of content instead of expecting all learners to take the same path each time. Prensky provided the original framework for considering multiple paths to learning in a digital age whatever terms of his remain.

@MracPrensky与SAMR模型相比如何?

涉及Prensky的另一个有趣的考虑因素是他对替代,增强,修改,重新定义(SAMR)过程的非正式描述。对于“Digital Immigrants”这将是一个很好的图形,可以分享SAMR术语。大多数情况下,我喜欢这些想法已经存在了很长时间的想法。通常在接受教育的情况下,花点时间思考某件事会加深对该想法的理解/接受。

游戏与学习 随着学习速度的加快,学生的学习率应成倍增加 学生和球员 角色成为合并体验。如 教育要求模仿水平发展 义务教育的执行量不必太多。

课堂游戏的好处和潜在困难

将游戏带到教室的最初障碍似乎是通行。社会经济地位低下的学校无法享受1:1的体验’的学生。在这类学校中,自带设备(BYOD)计划仅凸显了这些学生生活中的获取不足。学校或学区必须致力于弥合设备差距的想法,然后以旨在最大程度地使每个学生获得使用权的资金来支持这一奉献。

实际上,更大的障碍是现有人员。您当前的学校工作人员并不是出于对新教学方式的理解或支持而聘用的,而是他们在传统系统中的生存能力以及他们通过当前认证系统的能力,这尚未促进与现状的分歧。只有知道更多的人才可以责怪他们。而且管理员没有通过玩游戏而达到目前的位置,他们可能需要经验证据来了解哪些游戏可以学习的学习程度。家长应该更容易说服,因为他们不断地意识到自己的孩子比学校更喜欢游戏,从游戏中学到的东西比从学校学到的更多,并且更喜欢游戏环境而不是我们松散地说的学校学习环境。

幸运的是,在我们的教育系统赶上他们喜欢的学习方式之前,学生已经开始非正式地享受游戏的好处。