义务学习的日子已经结束。
好吧,也许还没有完全结束,但是我们应该 好像 他们有。

义务培训已经结束

尤其是在不断变化的教育技术领域,新的实践应该遵循新的进步。当我们可以访问YouTube时,是否有人相信老师会等着面对面的培训来学习新的软件或应用?

面对面的培训不是没有用的,但是不需要的次数较少,而不是常规的。某些类型的学习者,特定的计划,有针对性的培训是大型专业学习的一部分{阅读: 培训差异化}仍需要即时学习。但是,这些实例更加具体,而不是默认实例。

老师要求什么时候需要什么n恩?

时间。教师在时间范围内负担过重。询问任何语言艺术老师是否有足够的时间向学生提供他们想给予的反馈;剧透警报:没有。我们如何邀请教师就一项新任务进行时间培训,以使其能够以最佳方式利用时间来内化新内容,想法或应用的能力?

专长。是的,老师可以告诉您如何在教室中应用某些东西,但他们也有兴趣听别人怎么说。 乏味,他们仍然对简明的功能/优点分析感兴趣。关于A老师在教室中如何使用它的清晰呈现的版本仍然很有意义,但前提是要紧随其后的是在老师之间进行对话的机会。

允许。不仅要做任何事情,而且要策略性地在课堂上尝试一些事情。如果父母过于关注父母的话,请向管理员隐瞒,获得所需的资源以及实施后才能获得成果之前所花费的时间是无效的。

社区。老师需要讨论尝试新事物所带来的实现,想法和意外事项。是否给了老师足够的时间来做同样的事情?有意识的社区可以围绕新工具和实践进行探究扩大培训或专业学习的投资回报。

我们愿意提供老师想要的吗?

我要么为观众服务,要么不为观众服务。

如果我们确定教师想要的是什么而不是特定的培训,我们是否有勇气提供呢?