今天#AprilBlogaDay问我的激情项目是什么?
在我回答之前,我先看看自己在工作中真正投入了什么,并提出了 个性化的专业学习.

 

我很幸运。我在K12区的灵活性方面处于最佳状态;我没有像教室老师那样安排时间,而且我能够提供专业的学习机会。公平地说,我所在的地区确实’真的叫我们做什么“个性化专业学习”但是,实际上就是如此。

我的部门产品确实就是这样, 产品 。过去,我们曾宣传将这些机会加倍作为重新认证学分,但我们尝试着重于提供专业学习,并希望为自愿参与者提供希望学习的知识,这些参与者认为我们有足够的能力向任何教育工作者提供发展。志愿人员进入局面的心理框架也不同于被迫这样做的人。

但是,应建筑主管的要求进行的培训有所不同。许多培训都非常类似于我们面前的老师的讲授,一应俱全的风格。参加是强制性的,高级参与者将与不感兴趣的参与者接受相同的培训,与评分论文的接受相同的培训,与在要求他们尝试我们分享他们如何分享他们知识的基础上进行编入钟声的人们相同的培训“really aren’技术很棒。”我总是觉得自己不仅在浪费很多参与者的时间,而且我们正在营造一种“有人会来.”

之间的断开 我们如何预测人们会喜欢学习我们如何要求他们学习 是一致的。在我曾经工作过的所有地方,情况都是一样的。我们现在所处的时间是不同的。我们有更多的途径可以进行我们自己的专业学习,个性化的专业学习体验。它只需要一个人就可以看到我们的可能性。

我会尽力练习我的讲道。我最喜欢的个性化专业学习活动包括:Twitter,EdCamps,MOOC和我的阅读/写作博客。但是对我而言,更重要的是在其他感兴趣的教育者面前开拓各种可能性。因为如果您认识老师,就知道他们会传播财富并与其他志同道合的老师分享。个性化专业学习

我感到自豪的是,今年我的工作组采用了不同的方法,结合推出新的学习管理系统(LMS)推出了专业学习课程。我们确定了一组早期采用者,它们可以快速适应新的LMS,并向该地区的有关方面展示结果。在学年的三分之一到一半的时候,我们为第二轮早期采用者开放了自我提名,反应热烈。即使我们没有足够的空间来训练这个小组,我们也知道他们是谁。在某种程度上,它也是一个不错的石蕊测试–如果老师不想填写表格,也许他们真的不想参加培训。到第二学期,我们已经有34名媒体专家(强制参加者),早期采用者组接受了培训(一)(20)和二(60)。我们获得了资金,为每个参与者提供一个替代日,与他们在学校的其他团队一起工作,以提高他们在LMS方面的水平。我们提供了选修课,对那些团体以外的任何人都开放,共培训了77名参与者;这些参与者中有17个我们不属于先前的小组。到学年末,我们已经在我们34所学校中的每所学校确定了团队。五所学校没有媒体专家,只有六所除了媒体专家外还有一位老师;我们已经制定了分别针对这些小组的7月和9月培训计划。这代表了个性化专业学习的一种方法,尽管确实需要更多的协调,但它更受参与者的尊重和驱动。

我们的工作组也 促进了EdCamp 为我们地区的一部分基础老师。我也 带领一群老师通过MOOC。我和@ugaodawg一起工作,自从我认识他以来,他一直在教育有关Twitter的教育者。我认为我正在尽自己的一份力量来开辟我们的专业可以查看个性化专业学习的方式。