我很喜欢听我早上6:00左右在我家旁边扫雪机的隆隆声,并且从学校取消的声音中可以看出我的幻想。我从温暖的床上跳下来偷看窗帘的那两秒钟充满了预期,这是两个步骤。我没有’t dare say “Snow Day”在我寻找自己之前大声喊叫。那只是在2000年初 作为老师!

下雪天 Pin

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那些日子过去了。技术无处不在,对学校熟练使用技术进行教学的期望正在增长。随着异步教育方式的增加,我们所知道的下雪天的日落。自2013年以来,天气事件,技术以及通过这些天气事件进行工作的意愿的融合一直密谋结束无学校下雪天。过去的几年有很多我们称为下雪天的东西,但他们没有 ’t 相当 感同身受。

Is 下雪天 Success out There?

ISTE(国际教育技术协会)的共享资源旨在帮助各区为成功的虚拟上学日做准备。网络研讨会是一种特别有用的资源 在线学习恶劣天气 包含成功案例。该网络研讨会聊天框中的链接仍然有效,并提供各地区可能重新利用的工件。

从老师和家庭的角度来看,网络研讨会中的两个计划似乎非常有效和体贴。 注意这两个想法如何使教师有意识地构建他们如何进入这个以前不熟悉的异步教学世界:

例子一

凯·根特奇 德克萨斯州达拉斯市Bishop Lynch高中的教师培训了“Electronic Days” 提前 通过她的DE-ICE预备班。

D –确定课程要点。不是课时加功课,少即是多!
E –执行内容!创建并上传。
I –通知学生(家长也要)
C – Checking In –多种互动方式
E – Expectations –具体的截止日期,无电/互联网计划

该计划使教师通过构建学习机会的实践来在天气发生之前包含五个预先确定的组成部分。每位老师都整理了以下内容:有关下雪天的公告或电子邮件,个人制作的教学视频,来自其他来源的教学视频,检查视频的理解性活动以及作业。此格式向老师解释了他们需要提供的内容以及预期的在家中工作的学生和家长使用的格式。

这是一个很有力的主意,因为老师们都有经验,并且有一个模板,可以在天气导致面授教学中断时遵循。

例子二

冬青树 印第安那州约克镇的约克镇社区学校的一名学生分享了她如何带领她的学区在高风险测试之前弥补下雪天,而不是增加上课时间。这项工作的优势在于创新地利用了非上课时间,以在高风险测试之前完成课程设置。完成工作的窗口是在星期五学校放学到星期一学校开始之间,所以这确实是在正常上课时间之外。

Holly还领导了她所在的地区,在在线学习日之前和期间,对老师的期望进行了脚手架。她为课堂宣讲提供了脚本,与利益相关者进行了大规模沟通,并在整个体验过程中根据需要提供了会议和技术支持。通过事先仔细考虑这些细节,Holly允许她的老师专注于在线学习日的内容和执行。

什么’s at Stake?

没有人打算犯任何错误的上学,但是当教师缺乏成功完成异步教学的脚手架时–斗争是可以预见的。教师“try out”在课堂上混合学习。但是,这不等于老师“trying out”天气事件期间的在线学习。压力本身会影响学习。老师尝试的新策略 在教室里 是对照实验;一位老师经常进行早期干预,与小组一起工作,并且在上课期间形成了回家的信息。老师尝试的新策略 网上没有经验 信息不足,完善程度较低。凯·根特奇(Kay Gentsch)通过在实际事件发生前练习创建内容来解决缺乏共同经验的问题,并为以后构建的任何在线学习经验提供了组件指南。未来“下雪天”的第一笔投资应该是教师在混合学习最佳实践中的专业发展。二次专业开发应围绕任何地区异步学习平台的功能。有了这些想法,老师们可以放心地在教室里尝试新的策略,并开始为下一个下雪天做准备。

经验的连续性

The 下雪天 experience should be as similar to daily instruction as possible to continue the learning environment。授课方式与面对面的授课方式大不相同,这会使学生感到困惑,而不能作为恢复课堂时间的老师。具有混合学习元素 已经 在课堂上,教师可以通过较少的调整就更接近在线教学格式。教室环境的连续性不会丢失。如果面对面的日常教学没有多方面的内容,那么老师最好只发送家庭补充纸作业。在没有学生事先经验的情况下尝试尝试上网是一项更多的工作。

制备

The 下雪天 experience should flow within the context of the current learning 在教室里. For this reason it is 在发布在线单元之前,可能有准备工作。 这项准备工作与对等教学模式相似,只不过是日常准备工作和在线发布. 根据定义,它无法提前准备。 教师不应利用静态“Snow Day lessons.” 如果内容有意义,则应在课堂上自然而然地将其覆盖。如果内容不相关,则由于其电子格式,因此不应将其用作填充活动。因此,在线构建或转换现有混合内容的技能需要实践。必须在天气事件发生之前在我们的老师中进行培养。

多少工作?

凯和霍莉都提到过一个元素 学生和老师的工作量。凯指出,在线教学应该 与面对面会议和作业时间相同。 Holly提出,不同级别的学生应该期望特定的工作时间。冬青’的指导原则可促进团队合作,尤其是在学生改班的年级时,这是跨学科单元/项目的机会。教师还可以将整个小组活动分解为较小的部分,以便学生完成下一次面对面的学习。最终,如果学生觉得自己有足够的时间来彻底完成有意义的作业,它可以维持在线学习的价值。如果出现作业,毫无意义的学生可能根本无法完成作业;可能会为老师和学生创建更多的化妆/工作场景。快速或强制转换为在线教学或学习不会导致在有意义的任务上花费适当的时间。混合学习是“pre-work”对于老师,重点介绍如何在线上,课堂上或工作表上对数字内容进行分块和调整。教师需要练习节奏/分块来预测/调整下雪天作业的完成率。

如何完成?

尽管Holly的目的是在正常的上课时间不提供结业机会,但请考虑您的情况是否必须如此严格。当交付异步时,截止日期不需要遵循典型的学校时间表。分配到期日可以覆盖现有的每日到期日;异步活动的日期可能会持续一周,而您的面对面截止日期仍然是每天。

经验连续性的最后一个问题是获取问题。如果您的学校为学生提供设备,这不是问题。如果您是自带设备(BYOD)学校,则您可能已经知道哪些学生需要帮助。否则,您将需要预先计划如何向学生提供在线内容。当学校搬到家里时,许多不是1:1的教室都会发生转移。如果访问是一个问题,请像Holly在Yorktown那样,在到期日之前的较长时间内在一个中心位置提供访问权限。

并非每一雪天都是平等的

2015 下雪天 Collage Small

一些天气事件比其他事件更为严重。图为去年我区的两个事件。一场比赛断电了几天。另一只只下雪一两天。在没有电源的活动中,无法进行在线互动。压力加大了,在家工作不适当;它可能无效。在担心上学之前需要解决眼前的需求。在第二次活动中,在家上学更适合老师和学生。

有时,这项工作会在大雪消失后很长时间进行。冬青’例子是化妆日。这些优点包括可预测的时间表和计划支持的能力。与其让每个老师都争先恐后地发布自己孤立的内容,不如让他们一起工作以确保所有老师都发布高质量,引人入胜,有意义的工作。

它为N’t Snowing for You?

最终,您可能会遇到在恶劣天气中进行教学的机会。您准备好了还是准备在那时考虑这些想法?考虑一下这是您的天气预报。