教师需要对传统任务有新的认识。在2019-2020学年的最后一个季度上线之后,每个K-12功能都必须考虑其在线外观。某些传统任务甚至可以通过使它们联机来增强,例如会议。特别是由学生主导的会议(SLC)是一种高度吸引人的方式,可以与家人分享学生在学校的表现–在线或面对面。 SLC并非特定于年级的,学生参与其学习过程的想法是他们所参与的过程,在任何年级都是普遍的(McCarthy,2015)。

传统的SLC分为三部分:课堂准备,学生主导的会议(包括目标设定)以及课堂评估(McCarthy,2015)。为了使SLC在线,我建议您进行一些简单的调整。学生年龄越大,我会准备的越少,我们会一起准备;学生越年轻,我准备和提供的战略选择就越多。每隔九周,我们将建立一个SLC产品组合。如果是前九周,我们将从搜索开始,如果是在今年晚些时候,我们将修订和更新以前的SLC产品组合。

制备

学生’的作品集着眼于九周的时间段,并要求学生选择突出的工作类别。我向学生建议的类别:

  • 我表现出进步的技能/标准
  • 我仍在努力掌握的技能/标准
  • 我为此感到特别自豪

指导学生完成过去的工作以寻找文物。可以将传统的纸质作品放在课堂活页夹中,以组织适合每个类别的课程,作业,测验和词汇。轻松地进行在线内容浏览。我会在学年开始时花2天,然后在每个SLC上花一天准备。

For traditional, face-to-face SLCs use 1/3 strips of regular-sized notebook for paper for them to explain what their selection was, why they chose it, and anticipate 上 e question their parents might have. The younger the student, the more checkboxes and pictures the 教er may want to include 上 the paper which they stapled 上 to their portfolio item. Online versions of the prompts and the student explanation can be housed in many formats ranging from pieced together digital resources to finished portfolio products such as 花叶.

当我有第四–七年级学生,我们准备的前两次,我们还讨论了如何介绍成人,如何握手,以及如何在到达后为父母提供座位。与在线SLC讨论在线礼节将不胜感激。我们扮演角色过渡的角色,直到学生感到舒适为止。我与父母一起确定了目标,我们提出了几个共同的目标,并讨论了如何选择可衡量的,可实现的目标。

学生-led Conference

传统上,会向学生提供讲义,以在他们的SLC期间提醒他们所需的物品。针对年轻学生的发展上适当的清单或菜单,针对年龄较大的学生的项目符号列表可帮助学生保持专注。在教室里,作品集与教室周围的各种活动结合在一起:在白板上处理问题,背诵数学事实–周期表(取决于年级),以及学生阅读的内容,以使父母能够听得流利。房间里的物品使父母能够立即提供帮助,规范他们看到/听到其他学生在做什么,以适应他们的学生所做的事情,并让他们的孩子能够在通过更多有抱负的谈话后能够进行基本操作,这使他们感到安慰。学术思想。

我录音 智能果阿l 为每个座位组设定策略和示例,并在我注意到组设定目标时分发。如果父母想让我参与进来,我会非常擅长将对话带回给学生,并表示如果需要的话,我们以后总是可以开会。我要求父母和学生签署商定的目标。我只是评估他们是否完整,从未评估目标。作为在线SLC,这些目标可以是SLC的前期工作,也可以是后期工作以加快流程。

尽管传统教室可以同时容纳多个家庭,但诸如Zoom之类的网络会议工具还提供分组讨论室,以允许进行更多的私人对话,而教师可以插手他们,以模仿SLC提供的许多优势。在线演示的想法是学生可以“teach”选择不同学科或学习单元的学生的一堂课。先前阅读流利度的记录可能会显示随着时间的推移增长,并且几乎对所有学生都是积极的。构建多媒体演示文稿的项目可能是一个很好的选择

评价

在面对面的环境中,我保持了投资组合的可访问性,但是在单独的箱子中供SLC之间参考或准备再次设定目标时使用。在线时,访问仍然存在,并且有望在未来几年中得到发展。当所有SLC都完成后,我们回到课堂时,我们评估了我们的表现,举止,过渡,投资组合,目标,并提交了投资组合。该过程始终更多地是关于赋予学生权力以观察自己的成长,帮助他们的父母承认学生不断获得的优势以及记录/庆祝该过程。相同的汇报将是一次非常有意义的会议或一系列与学生在线的会议。

SLC过程适用于多个年级,并且将是有效的元认知。希望这是与远程学习或将来的混合学习机会相关的好项目。需要修改现有的面对面流程并提供更多指导,但这是一个令人愉快的过程。

 

参考文献

McCarthy, R. (2015, November). 学生-led 会议s: Empowering students as active participants in the learning process. 澳大利亚中学教育杂志, 15(2), 66-71.