Face-to-face teachers naturally do it, but how can teacher presence in the  上 line classroom ensure or boost student engagement?

越来越多的在线机会

在线宪章,州立在线学校和高等教育正在在线提供更多课程;甚至您传统的公开K-12都涉足在线教学。随着教育工作者机会的增加,您如何开始想象参与在线教室?随着在线机会的增加,您是否知道如何使自己出现在在线教室中以促进学生的参与度?老师在场是提高课堂参与度的关键因素– even 上 line.

在线老师的存在是什么样的?作为促进者参加课堂可以有很多方式,所有这些都是老师的存在。

异步教师在场

讨论区:在线教室中的讨论非常有趣,因为我们在面对面教室中拥有如此明显的等同感。在在线教室里,时间并不那么紧凑,因此会有更多的参与者,希望有更多周到的回应发生。如果您没有对讨论区进行响应,就好像您不在在线教室中一样。参与相当于只出现在面对面的教室中–否则,主持人怎么知道你在那儿?
在讨论中,学生的思维可以变得透明,应予以鼓励。在保留判断力的同时,教师可以通过被问到诸如误解之类的东西来鼓励。教师可以提供一个指导原则,该指导原则可以为沉思,不一定正确的回答提供价值。
讨论区有主题–思考对话–您可以在 异步 方式。有时教室里的学生会错过响应的机会,因为对话的步伐比他们的想法要快,但是异步讨论板可以解决这个问题。
许多学习管理系统(LMS)甚至可以按参与者对“讨论板”的响应进行分类。通过这种方式,辅导员可以获得学生参与的想法或数量。

公告公告 :课程的主持人,教师可以在LMS中访问此功能,或者至少可以通过电子邮件进行公告。公告通常是时间敏感的,并且是预告片的更改,截止日期,即将提交的工作的学习提示或评估。随着学生前进到在线内容中的特定位置,会发布时间或有条件的公告。许多LMS允许主持人安排公告,与提前安排的评估和提交一起很好地配合工作。也可以制作公告来解决教室中观察到的趋势。主持人可以回答常见的问题,提示全班同学记住要完成的事情,或者只是提供一些鼓励的话。

讯息传递 :您可能有权访问参与者或学生的电子邮件,或者您的在线教室所在的平台可能具有消息传递功能。此功能应用于一对一通信。保持正面和重要信息的比例均匀。每条消息一个想法或一个问题将使参与者的回答保持重点。

查看我的帖子 您的在线内容对您的三件事 有关以上项目的更多信息。

意见书:通常,有一种机制可以答复以电子方式提交的作业,但是即使需要使用电子邮件,对提交的评论也可能很有效。评论也不应仅限于建设性反馈。突出显示参与者或学生在哪里做的出色的工作,可以使辅导员感觉像在课堂上一样真实。

民意调查 :如果您可以使用此类功能,则学生可以衡量自己的假设

自我检查和选项 寻求帮助:可以在任何在线教室中构建低风险的自我检查机会,以模仿真实的评估,但可以让参与者在进行实际评估之前知道自己是否需要干预。

如果您很幸运地拥有LMS来教您一些内置功能。查看这些共享的LMS功能 数字反馈任务.

同步教师在场

在线会议:大多数LMS都包含通过网络工具开会的方法。可以单独购买其他网络会议工具。这样的 同步 工具可让主持人/老师与参加者/学生同时在线,共享网络摄像头或联合虚拟白板。在线会议可以是一对一,小组讨论或全班授课。在线会议可以采用演讲,补救或评估的形式。通常这些是由主持人发起,提前安排并发布到在线教室的。

离线讨论:辅导员应采用其他方式与任何学生的参与者或监护人联系。有时,这可以用作技术的解决方法,但也可以用于家庭入住。

复习以下讨论的工具 同步会话工具.

避免: 一直在说话,回应。尽力推动对话,但不要接管整个讨论。尽可能集中精力澄清问题。

避免: 内容太多。课程内容决定参与者或学生如何度过他/她的时间。如果您内容过多,则参与者认为这对“get through.”为课程或主持人或老师找到合适的平衡点,参与者都可以平等地明确应重点放在哪里–这可能是使同步讨论成为您课程的重要组成部分的机会。

教师通过结构存在

并非所有在线教室的主持人或老师都是这些课程的设计师。

但是,在线课程的教学设计师对参与者或学生的参与程度有很大的影响。通过在内容中提供可预测的模式,参与者可以知道接下来何时要求他们与内容,其他参与者或课程的主持人或老师进行互动。例如,如果一门课程旨在在讨论板互动之前进行形成性评估,则参与者应讨论其形成性结果并在课程中询问其他人的问题。

F或实例可预测的:模块或单元中的订单/数量/类型,在线与面对面的项目类型,提交准则,对故障排除职责的期望。

如果每个模块或单元具有相似数量的项目,代表着相似的工作量,则学生将学习如何在面对面工作时调整在线工作的进度。

小团体之间精心安排的讨论可以促进学生与学生之间的交流。主持人可以监控这些事实是至关重要的,因为主持人的选择性评论可以鼓励参与者或学生之间的互动。

帮助模块或参与者需要帮助时可以转向的地方,对于在线学习和教学至关重要。帮助必须易于发现,清晰易懂并由主持人或老师进行监视。如果任何班级是较大的班级/学校组织的一部分,则希望可以在任何班级都有一个标准的,可预见的地方获得帮助。

有关教学设计的更多信息,请参阅我的文章 在线上课 and 你的混合是什么?

尽管面对面和在线教室的参与策略有所不同,但关键因素仍然存在。

老师在场参与课堂