作为老师,您的技术能力是什么?

进入该行业的教师应具备什么样的技术能力?

我们如何赶上其他老师呢?

需要新技能

互联网的引入改变了我们社会的许多事情。有时似乎似乎教育才是最后的支持。但是,可能在电子邮件之前就已经开始工作的教育工作者应该如何在数字时代教育学生?在一个互联互通的世界中,学生需要新技能,而教师则需要扩展技能。

教师教育者技术能力是与多个利益相关者共同开发的,目的是确定教师准备计划,尤其是教师教育者如何为当今的教室做好教师的准备。这些能力可以用作对当前在职教师正在从事的工作的审计他们的教室。教师教育者技术能力也可以被认为是职业发展的提纲,旨在为需要目标支持的当前课堂教师提供培训。

技能发展

教师需要在他们的技术能力学习计划中脱颖而出。

最好的选择包括教师选择和管理员指导(假设管理员也可以接受指导)。这可以使教师在稳定地提高其技术技能的同时保持对自己所重视,想要学习和感兴趣的东西的控制权这是一个期望,并由主管部门进行监控,以对所有利益相关者保持重要地位。

这些是广泛而广泛的能力,而不是特定于应用程序/平台的技能。 TETC(教师教育技术能力))是为职前教师开发的,但可以轻松地应用于需要通过个性化专业发展进行干预的在职教师。

基于TPACK

内容教师技术能力

特定于内容的技术是一个很好的起点。这可能会使那些根本不了解技术可能的老师感到振奋。“solve a problem”他/她正在教室里体验。

教育学

练习方法使教师为在技术含量高的教室中成功开展工作做好准备。在1:1教室,混合学习教室,远程学习情况,在线/异步学习和翻转学习中扮演各种成熟的管理技术。

技术

使适当的应用程序和/或设备与适当的内容相匹配至关重要,并且值得进行大量讨论和可能的政策审查。

职前教师

进入该行业的人员使用技术的基准很简单:在一个完全虚拟的环境中进行构建,教学和评估。如果聘用没有这些技能的教师,则可能是人力资源问题而不是教师问题。一位老师在其他领域有长处,可以减轻技术负担吗? 如果 教师直接进入差异化技术能力学习计划。

教师技术能力是

导师教师

根据尼尔森(2017)“目睹一位导师老师在该领域中利用技术会影响一名早期职前教师在未来实践中使用技术的意图。”将学生老师与导师老师放置在一起,或让弱势老师需要与能力较弱的人一起使用的教练不是好习惯。应聘请具有较高TPACK能力的老师作为导师。

紧急程度

自从COVID-19爆发和随后的远程学习以来,同事之间的这种不便加剧了.K-12教育现在实际上是在广播以前通过可靠的面对面教学或专业人士掩盖的一些不平等现象。不与学生交往的时间应专门用于追赶我们有意或无意落后的教育者.K12教育的未来可能取决于它。

作为老师,您的技术能力是什么?

进入该行业的教师应具备什么样的技术能力?

我们如何赶上其他老师呢?

参考文献

T.S. Foulger,K.J。Graziano,D.Schmidt-Crawford&Slykhuis,D.A. (2017)。教师教育者技术能力。技术与教师教育杂志,25(4),413-448。美国北卡罗来纳州韦恩斯维尔:信息技术学会& Teacher Education. 取自 //www.learntechlib.org/p/181966/.

尼尔森(2017)。辅导教师的TPACK在职前教师整合技术的意图中的作用。 技术与教师教育杂志,25(4),449-473。美国北卡罗来纳州韦恩斯维尔:信息技术学会& Teacher Education. 从2020年4月20日检索 //www.learntechlib.org/primary/p/178211/.

教师教育者技术能力(TETC)。 (2017)。检索自2020年1月25日,从 http://site.aace.org/tetc.