技术集成和混合学习之间有什么区别?

这是必不可少的问题,并且在任何程序推出初期都应提早回答。了解差异有助于确定您想要的行为和结果。如果不公正评估,不知道会导致技术折扣。

技术整合与混合学习

关于这两者之间关系的最佳图形来自 安娜·奥托(Anna Otto) 的在线学习协调员 亚当斯12 科罗拉多州的学区。它表明混合学习依赖于技术集成。技术集成不等于混合学习。而且技术集成有时与混合学习无关。

安娜继续谈论她所在地区的哲学 在她的博客文章中。教育组织必须根据混合学习的共同定义来制定策略并制定策略。

混合学习的大多数定义是  克里斯滕森学院’s definition。混合学习的定义在其广泛认可的2013年出版物中:

混合学习是一种正式的教育计划,其中,学生至少部分通过在线学习来学习,并通过一定的时间控制学生对时间,地点,道路和/或步伐的控制,并且至少部分在受监管的实体场所离开家

从本质上讲,混合学习只有在时间(进度或持续时间),位置,路径或步调从传统学校经历中修改后才是混合学习。许多不是实际的混合学习的技术使用示例,只需要教师修改他/她的教学方式即可;它们不会对学生的学习方式产生有意义的影响。

技术集成示例

一般来说,关于教育和技术集成的最诚实的理性声音之一来自匿名的Twitter帐户,即 钝器教育者. 这个Twitter帐户是经典教师中不敬的’休息室时尚。该帐户的作者还写了一个博客。第二篇 开学日第二章  详细介绍了集成技术的失败尝试。许多教育工作者认同这种令人失望的尝试。最显着的是,这种徒劳的尝试既没有老师也没有学生获得任何收益。

在课程中增加技术可能会带来短期的参与障碍,但是老师需要花多少功夫?老师或学生是否恢复了学习时间/精力?最后,是否可以使用更便宜和/或更有效的技术实施同一课–不基于技术?因为 仅仅使用技术不是混合学习或技术集成的例子。技术集成是对技术的深思熟虑的应用,它在课程中发挥了重要作用。

用于查看技术集成的最清晰的框架是SAMR模型。 {查看我的帖子: 关于SAMR的三件事}最低限度且影响最小的是将技术工具替换为传统工具或方法。下一步进一步完善了课程,但仍然没有变革性。课程中的技术一旦增强–超越了没有技术的可能–您拥有真正的技术集成。

为什么差异很重要?

差异之所以重要,是因为一种哲学不会产生任何影响,并且可能对课程或课堂有害,而另一种哲学则可能会延长学生的学习时间和深度。混合学习的投资回报率可能是指数级的,而低水平或技术集成不良的投资回报率甚至可能是负数!

仅当技术集成处于更高的SAMR级别时,促进技术集成才有可能取得积极成果。与较低级别相比,这种情况发生的频率较低,需要更多的投资。投资可能用于设备,老师的支持以及老师在创建/实施上的时间。促进混合学习的确取决于技术,但并不取决于外来的新技术,并且可以在大多数实施级别上立即获得投资回报。

哪个是更好的推广哲学?

将技术集成到教室中的能力是一项重要技能,混​​合学习是一种在传统教室空间和时间之外与学生创建和共享内容的哲学。与融合学习相比,技术集成具有较低的切入点,并且可以吸引更多的教育者。混合学习可能会产生更深远的影响,并且实施和专业开发的成本当然更低。

当您查看SAMR模型时,技术集成可能是偶然的,也可能是变革性的。混合学习应始终增加选择和时间&学生学习的地方。

您应该自己决定要推广的哲学,但是我鼓励您返回上图。这是一个罕见的图形,它捕获了技术集成和混合学习之间的关系。