这是I型的版本&从2011年开始的Type II Technologies演讲,在当地的教育技术会议上发表。从那时起,已经发生了很大的变化,但是教室中技术的目的越来越重要,值得继续讨论。

使用技术的方法

这些幻灯片中的叙述都围绕着不同技术为教育服务的目的,尤其是教师和学生。这是我的笔记:

投影片2 –基于Maddux和Johnson(2006),教室中使用的技术可以分为I型和II型技术。
类型I技术的示例:电子邮件,文字处理程序,演示程序,投影仪,文件共享程序。 I型技术没有错。
II型技术的示例:播客,社交媒体,多媒体演示。 II型技术不是“better,”但有可能影响学生的成绩。

投影片3 – The 接受某些方面的培训与专业发展之间的区别 在软件或设备上,通常是I型和II型技术之间的差异。
这一点很重要,因为提高教师的执业水平往往来自专业发展,而不仅仅是培训。而学生的成就取决于高水平的老师实践。例如,教师在学生信息系统上进行培训,但通常会接受有关教学工具(LMS)的专业培训。

投影片4 – 老师正在使用交互式白板(IWB)在高射投影仪,图表纸等上完成相同的操作。 输入I,因为她能够存储,复制工作。

投影片5 – 学生正在做与在线图表上的纸质工作表相同的事情。教师可以记录,存储,复制此简易程序,因此这是Type I技术。
有人认为,由于学生正在接触技术,因此是对技术的更好利用。这仍未达到改变学生体验的程度,因为它仍然受老师约束,听众有限,并取代了老师的互动/内容。
{从成本上来说,这也是一种昂贵的技术使用方式,一次只能让一位老师或一对几个学生使用。}

投影片6  –哪些数字活动类型达到学生的II类技术水平?介绍(2001年修订)Bloom’分类学层次结构,并与数字活动的类型相关。

投影片7  –一旦老师知道了他/她想提供给学生的活动,就应该确定当前完成活动的工具。
顺序很重要,先确定老师要做什么。确定活动后,确定工具至关重要。

投影片8  –这是老师和学生现在都可以使用的工具。 I型技术,如果用于:在线阅读/下载内容,电子邮件/文本/打电话给父母,做笔记/拍照。 Type II技术可用于:创建电影,音频采访,将图片上传到网络,在社交媒体上共享。

 

我向管理员传达了信息,包括他们支持老师的方式。管理员需要了解,共享和支持该愿景。但我会逐步进行介绍,因为这是为某些管理员分类技术的新方法–他们需要那个愿景!

使用技术的方法

演讲积分:

IWB的老师IWB学生, 苹果手机 , 图标

马德里,&约翰逊(2006)。信息技术,第二类课堂集成以及学校中有限的基础设施。 学校的电脑,22(3-4),1-5。