在整个教学过程中,您会遇到很多事情。有家长/学生的看法,有针对不同IEP的作业版本,还有午餐室所谓的肉饼。但是要专注于移动 内容 从一个版本到另一个版本对您来说很重要 专业成长.

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在一个版本和下一个版本之间,您将与概念/思想/课程的意图以及作为指导者所观察到的意图作斗争。在您修改上一个版本时,可以根据需要构建更多支持,同时您可以完善说明并消除所有干扰。虽然版本1很好,但是您看到了提高学习质量的潜力。

目标是提高学生的学习质量。

提高更快?

A 修订周期 是正式的修订时间表。许多教师认为学年是修订周期的自然时限。如果每年只经历一次内容,那么一年一次 一个自然的修订周期。考虑到技术可以在一学年中的多个不同时间提供一个概念/思想/课程;我们一年可以修改多次吗?

由于技术的原因,加快了修订周期是可能的,但是技术也必须加快周期。修订对于在线或混合内容很重要,因为需要检查,升级或替换链接。图形也有保质期,因此应多次修订。

不要让老套的心态妨碍您进入下一个版本;尽可能修改!

版本附件

内容是一个持续的修订过程。但是,有些事情似乎无法改善。通常是高年级所独有的,有时有时会把教师附加到某一内容或学习单元中。当教师附加到内容修订版时,可能会很困难。

认识到课程或单元的第一个版本可能代表老师大量的工作/时间。在准备修改某项内容之前,老师可能需要教不止一次。

同样,总有一些老师不会超越第一个版本的可能性。如果他们没有修改的意图,请不要花费过多的时间尝试将它们升级到下一个版本。

最初的作者可能并不总是合适的人。如果创建者不愿意或不能考虑另一位注重细节的老师,则可以使用有效的策略来注入课程/单元,并邀请他们与原作者一起修改。当团队的不同成员具有不同的优势时,团队合作特别有用。

修订工具

进行修订时,您可能会想知道如何保留旧版本和新版本。文字处理程序在教育中尤其普遍。只需考虑一个可以维护的命名约定:2016 Fossil Unit,2017 Fossil Unit 要么 01 2017化石单位,02 2017化石单位。您想要文件排序的方式以可预测的逻辑顺序显示这些文件。

如果您使用的是学习管理系统(LMS),请在归档或结论以反映日期之前编辑课程/模块名称:2014-2015 Earth Science,2015-2016 Earth Science。或者,当您共享时,请在名称中注明每个版本。

保留所有版本是一个好主意。无疑,会有一年“这些孩子没有工作.”这是您应该评估存档版本的时间。您可以参考与以前相同内容演示文稿的不同之处,并找到有关如何显示其他内容的想法。

 

目标是提高学生的学习质量。