K-12教育界有片刻。

闲置于混合倾斜PIN(1)

我们唯一了解的片刻是它们不会持续。

全国3月中旬的K-12地区开始关闭地理位置并提供远程学习。从那时起,老师就掌握了and绳。总的来说,老师们很棒,但是家庭避风港’就像他们现在通过半常规视频电话会议一样,总是有机会看到和听到它。

But what does K-12 do when this 学校 year comes to an end?
当这一刻结束时,远程学习之后会发生什么?
What happens next 学校 year?

缓慢而稳定

回到混合学习?

如果您是在大流行之前进行混合学习的,那么过渡到远程学习的难度可能不会很大。

考虑中 最近的远程学习 事件, 一些老师试图去 从零技术到全能技术。这只会增加压力和困惑 老师,学生和家庭。

保持一致的水平 教师指导的技术使用, 塑造积极的数字公民, 并鼓励家庭使用 扩大阅读的技术, 写作和创造。

了解学习环境中期望的学生 了解什么 各种各样的技术可以为他们做。那些学生是 当老师时不太可能感到压力(自己或家人) 提高了技术的速度

更多远程学习?

但是,如果我们可以计划远程学习,或者至少根据需要加快远程学习的速度,那么让’我们考虑如何对它进行不同的计划。

同步和异步视频之间的健康平衡。为了教师,他们现在主要有面对面的教学计划,他们需要面对面的教学。为了家庭的健康,尝试在家中管理设备和带宽–或是下班为了学生,因为他们不应该’不必参加视频会议,然后再做作业,因为老师没有’还没有弄清楚这一切。

  • 定时
    • 为了家庭方便,K-2、3-5、6-8和9-12每天可以占用不同的时间吗?
    • 可以机会“replayable”老师在内容之内?异步指导,检查工作,规范,小组指导等都是教师录制简短的个性化视频的机会,而又不会激怒重申同一件事。
    • 考虑将类分成数天交替进行。
    • 同步开始比同步完成更容易!
  • 会议会议
    • 举行面对面的会议或分配工作;不要’t重复使用学生/家庭时间。考虑如何召开任何会议或简单地给出指示,并可以通过“开放时间”获得帮助。
    • 多样性是关键。规划您的时间(单元,章节等),包括:讲座/工作会议,办公时间和许多异步视频,在整个内容/学习管理系统(LMS)中提供指导和反馈。

修改内容以利用不同的学生环境。伴随着更多的时间,更少/不同的干扰,以及1:1的访问(🤞),学生应该创建自己的作品以回应学习的高潮,而不要填写工作表。作为一项富有创造力的作品,期望它们花费更长,更连续的工作时间。如果组织得当,这种更深入的学习对于老师而言意味着更少的数量,更高的工作质量。

  • 学生创造的学习证据
    • 创建视频,数字帖子,数字页面,伪造的角色社交媒体帐户,作为角色的播客,播放列表等。
    • 考虑一下这些作品的展示柜,让学生互相评论和评分。

修改了学生和老师的工作量。有些老师工作太努力,有些学生也很努力,但还有更多的老师。

  • 设置限制,收集数据和调整
    • 一些 教师 一直工作到收件箱为空,即 决不。我们不想用尽老师。
    • 一些 学生们 正在完成老师给他们的所有工作–即使旨在“万一您需要工作”预计不会完成。
    • 设定期望K-2、3-5、6-8,即学生每天的工作时间不应超过X个小时。
    • 经常调查 找出学生工作多长时间,与家人核实,并调整送回家的工作量。
    • 请勿在下午5点之后向任何人发送电子邮件,提醒/ DoJo消息,课程公告。它可以等到早晨。

退休?空闲于混合学习以发展到远程学习

I 希望 你不’t retire。但是,有些老师会,而且我们应该 听取他们对最近活动的反馈意见。他们准备得如何?我们可以做些什么来使面对面学习和远程学习之间的过渡更加容易?

新常态

我们看不到新常态即将来临。但是,它可能需要灵活地在面对面和在线之间切换。的 老师可以做的一件最好的事情 成为,提高他们作为混合学习老师的地位。要使您的教室的一部分可以在线使用,让学生和家庭练习访问它,打开教室的内容,通过教室进行交流是无价的。它使我们能够享受混合学习的好处,但可以为未知的新常态做好准备“school” in the coming 学校 year.