可以 什么老师拥有?

K12公共教室中的教师具有一些非常基本的相似之处。我们创建,执行然后重做我们的课程计划。我们使用计划书中的通用箭头表示教室中所有人的全部工作,以使材料内部化 多得多。然后我们重复。在我们的教师预备课程中,我们受到培训以维持这种持续的流失,因为这是教师一直以来所做的。

直到互联网加入到我们的周期中。现在,教师将他们的课程计划和Internet之间的交流添加到混合中。如果教师愿意搜索,则可以找到丰富的内容来丰富课堂和课程。但是如果不花钱怎么办 时间 在教师中搜索内容而不喜欢在知名网站上购买内容?

现在,老师拥有的东西很重要。因为现在有要赚的钱。

什么是辩论?

教师技能雇主聘请教师来学习一系列技能。他们可以从您的简历和参考资料中推断出技能。雇主不一定会为您可能会创建的产品雇用您,但是他们在雇用您时可以合理确定您可以创建的内容类型。许多雇主期望这些工作产品是他们的。

作为一名教育者,您拥有这些技能。您为教育付费,您在不同的教育环境中工作。您磨练了手艺。但是,如果雇主为您提供手段,并且您为促进工作任务而创造某些东西,那么该产品严格来说就是工作产品。

还是?

使用雇主的硬件,软件或时间使它成为工作产品。但是,有理由争论您是否在雇主以外使用您的技能’是时候,在您自己的硬件和软件上,该产品就是您的了。如果您不在教室内使用它,则将其作为唯一财产进行捍卫变得更加容易。您可以说老师不是拥有您为课堂使用而创建的产品,而是拥有使用相似工具来复制相似产品的技能。

如何保持合法性

尊重您所在地区提供的时间和资源,并按地区预期的方式使用它们。您所在的地区可能打算利用您的课堂人口统计信息,使用其范围和顺序以及可用资源来创建课程计划。您所在的地区希望您使用他们提供的资源来完成此任务。

为了使您能够创建超出地区要求的内容,您必须在校外时间,在自己的计算机上以及使用不属于学校的软件和/或帐户来创建内容。为了更好地证明您的产品不是他们的产品:内容可能不在常规学生的视听范围内,而在您当前正在教的课程之外,并且不应在日常教学任务中使用文字和图形。

(NEA)有建议 对课程计划的立场,但不要提起诉讼,而是考虑一些有计划的计划,以完全避免问题

虽然创建的在线内容可能会使问题感到困惑,但请考虑始终创建从个人(Google)驾车到学校的共享,以创建所有权途径。在教室中寻找您熟悉的平行,免费版本,并使用这些版本生产您打算出售的产品。 (免费的,较小的版本却具有相同的文件类型)

NEA教育 状态:“…员工应拥有其在工作过程中创建的材料的版权。 “租用作品”学说应有适当的“教师例外”,根据该学说,教育雇员在工作期间创作的作品归雇员所有。该例外应反映学术界的独特做法和传统。”但是,除了聘请律师来强制执行您可能会出售自己的作品的少量款项外,为什么不仅仅为了避免任何误解而努力呢?

您在销售教学时创建的内容时是否遇到任何问题?