Lately I have been in search of the 单程 to do things.There is no 单程

不一定是相关的项目,但是人们问的常见问题是 怎么样 做这些事情。如上所示,应遵循的确切步骤是什么?

如果可以的话,我很乐意提供帮助,但是今天我问自己应该以一种我很少为学生做的方式为同龄人解决问题吗?

如有疑问,我会利用自己最有力的经验,自学自学。

在发生之后的几年里,一种仍然清晰的经验是在2000年代初,当时我教了7年级数学的四个部分。我正在锻炼 互联数学项目(CMP) 这让我为数学思考和书面数学表达感到困惑。我有一个特殊教育和通识教育学生共同上课的班;通识教育学生还包含其他环境中的高级和/或天才学生。鼓励学生探索在整个课程中解决问题的不同方法,而且我能够在学生尝试解决问题之前预测出大多数可以解决问题的方法,并且从他们的解释中,我们可以从心理上认识/归类设定方法的各种变化,从而得出解决方案。我已经确定的解决方案。在这个共同授课的课堂上,我试图经常混合座位,以鼓励学生之间建立新的伙伴关系/小组,共同老师努力吸引各种各样的学生,而不仅仅是在他的特殊教育名册上进行日常课堂练习的学生。有一天,我的联合老师派了一对学生向我解释他们的答案,我很快就知道了原因。我要求他们重复多次,然后要求他们将其绘制出来。我不知道为什么他们的问题解决方法如何起作用,但确实如此。在期末我和我的共同老师开玩笑说,但有道理,班上最聪明的孩子之一将与一名特殊教育的学生配对,他们会提出 解决常规问题的方式如此不同。这两个人在思考事物的方式方面经验丰富–无论出于无聊还是必要–这些是真正的分歧思想家。如果我们只是以一种无聊的方式告诉他们,他们将永远不会参与进来,永远也不会绊倒几个老师,并且可能不会在跳出框框的思维中发现共同的快乐。那天,我作为老师为那些学生做的最好的事情是摆脱他们的道路,并尊重他们的解决方案。

不觉得 教育家真的只想教‘one way’和放弃学生探索的机会。一世 确实认为 教育工作者会受到其上司的压力,要求他们做更多的工作,或者在减少时间,资金,尊重等资源的情况下完成同一工作。

有时候,老师可能只会把‘one way’解决问题,因为老师发现更容易为学生进行思考并给他们以‘one way’这样他们就可以继续前进。我想我们都知道,没有人会在这种教学中找到很多快乐,那为什么会发生呢?

不在您的工作地点:澳大利亚废弃的矿井 也许是时候指出我们不在废弃矿井附近工作, 如果您后退一点并坚持让学生有时间探索内容,会发生什么最糟糕的事情?

  • 您是否还可以将这一理念扩展到您的专业发展中,并确保您正在寻找机会丰富您的职业生涯,而不是仅仅跟随专业开发人员,如果他们放弃了您所需的重新认证学分(请参阅: 专业发展不安全)。
  • 您能否将这种理念扩展到您的教学策略中,并测试出最适合您课堂的最佳实践技术?
  • 您能否说明要从建筑物负责人那里得到什么,而不是等待他们告诉您如何完成事情?
  • 您能问一下父母他们想(什么)想用什么方式,而不是告诉他们您一直以来如何做吗?

您无法尝试所有这些方法,但是可以肯定的是您可以尝试其中的一种。尝试为某件事稍微推后一点,这会对您的课堂产生重大影响。可能发生的最糟糕的事情是什么?

当您在教室中为这种探索腾出空间时,您将需要变得更加灵活,并最终更多地质疑自己。

我知道每个教室都有不同的需求。我计划继续提供至少一种做事方式,但是我希望人们开始尝试以最适合他们班级的方式尝试事情,并开始提出一些建议。“what if”问题。我想支持老师出于正确的理由而推迟。我想受到老师的挑战,激发我寻找新方法来完成相同任务的灵感。

这是一年中的艰难时期,但也是识别您的不可谈判性并计划如何在今年初(通常是今年)建立这些基础的一年中的好时机。

你怎么看?