是个 混合学习的最糟糕方面
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混合学习PIN的最糟糕方面

混合学习与众不同吗?

过去的教育

从历史上看,教育发展非常缓慢。我的教学方式几乎与曾祖母在一间一间教室里教学的方式相同。直到我开始尝试Internet。

教育重视已证明的结果,而混合学习是许多教育者未经证实的教学方法。

教育需要一种在新的信息世界中进行教学的策略。 K-12教育必须为信息的涌入做好准备,并让学生有能力处理这些信息。 那就是“why.”

EdTech公司

在过去的十年中,投入到教育技术的资金空前,这是史无前例的。特别是最近五年。几乎 2018年筹集了15亿美元,仅次于2015年,但投资了更少的教育技术公司 被投入市场。没有理由期望市场会放缓,这意味着学校正在购买教育技术公司所出售的产品。

但是教育机构的资源有限。钱会变慢。除非特别是K-12机构有成就可言,否则它们将陷入困境。

这是“how,” 教育者需要学习如何防止注入教室的内容。拥抱它,因为它已经在这里了,但是要制定一种策略以使其在您的教室和您的教学中表现出来。

技术部

进入预算K-12机构的一种方法是通过预算。一旦有了预算额度,您就会在机构中树立根深蒂固。在教育机构中获取权力的一种方法是获取报告或为您工作的人。当我还是K-12的学生时,没有技术部门。我所教的第一个学区可能有一个,但是我记得即使是第一个技术系也只有两个人。现在,我在一个拥有20-30人的技术部门工作。

由于早期的Blended Learning是由edtech爱好者开创的,因此这在很大程度上被视为技术举措,而不是一种新的教学方式。

是。混合学习是不同的。

谁从混合学习中受益?

混合学习是那些对实施该技术感兴趣的人的首选用例。这也可能是一个值得警惕的偏见。它创造了对更多硬件,新软件和更多技术部门员工的需求。

实际上,这是一种教学策略,所以为什么没有’您的课程和教学部门或教学教练推动混合学习更多吗?他们可能不会对技术充满信心。而K-12领导层可能正在屏蔽他们。历史上教育变化缓慢。

混合学习的最糟糕方面

为什么要关注技术而不是教师?

尽管教师显然是混合学习中最大的影响力杠杆,但很容易理解为什么技术经常会成为众人瞩目的焦点。首先,招募,发展和支持有效的教师要比购买新设备或软件许可难得多;当您走进教室时,崭新的闪亮硬件和精致的软件比教师内心深处的技能和专业知识更引人注目。因此,教育领导者容易忽视混合学习的电子方面,而忽略了真正的成功引擎。此外,混合学习和优质教学通常看起来像是截然不同的举措。在教育改革方面,混合学习和教师素质各有一套自己的政策支持者,技术支持组织,出版物和会议”Arnett,T.(2018年5月8日)。 混合学习中的秘密要素

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是。

谁应该拥有混合学习?

课程与教学

讨论中明显缺少那些应该拥护和完善教学过程的人。部分原因是因为它侧重于硬件,软件和扩展教室场景,因此这种新的教学方法在很大程度上未受到官方教学部门的影响。具有讽刺意味的是,在可以实施混合学习的地方,采用率很快。

课堂老师

最终,课堂教师是混合学习的最大实施者。这是一种祝福和诅咒。由于实施经常是自我指导的,因此实施并不总是保真的,而是有机的和有意义的。课堂老师介绍了许多新的实施方法。但是,由于混合教学的方法多种多样,即使是混合学习的定义也引起了争论。

 

您所在的学校或地区的混合学习是什么样的?